1. Создайте условные сигналы, помогающие ребенку осуществлять саморегуляцию. Например, красный шарик – нельзя делать; зеленый – молодец и т.д. Сигналы могут быть как образные, так и звуковые.
2. Контролером поведения ребенка является любимая игрушка. Говорите от лица игрушки. Например:”Мишка (белочка) смотрят, как ты моешь ручки.”
3. Соревнование со взрослыми. Разбрасывает кубики. Предлагаете играть в самого меткого охотника. Забрасываем кубики в коробку. Показываем, как нужно делать. Хвалим правильные действия ребенка.
4. Выполнение простых поручений. Ребенку даете задание: принести, сложить, рассказать о чем-то и т.д. Затем ребенок просит вас выполнять задание. Начинаете с действий простых и с использованием предметов. Постепенно поручения усложняйте.
5. Выдвижение промежуточных целей. Ребенок требует исполнения своих желаний: просится на руки, требует купить игрушку и т.д. Предложите ребенку пойти посмотреть на собачку, покормить птиц, дойти до следующего дерева, а достижение подкрепляйте похвалой.
6. Ограничение и конкретизация цели. Попросите ребенка не просто нарисовать кружок, а уточните, сколько кружков. “Нарисуй два кружочка.” Тем самым вы конкретизируете объем работы. Попросите убрать ТРИ игрушки. Конкретизация не пугает ребенка.
7.Дозированное увеличение задания, нарастание усилий. Например, на первом этапе вы просите нарисовать один квадрат – очень красивый. Затем нарисовать еще более красивый. Проанализируйте нарисованные предметы: какие фрагменты получились а какие – нет, почему.
8.Создание возможности выбора цели. “А как ты хочешь и почему? Как ты считаешь и почему.” Вопрос “Почему?”- необходим для осознания ребенком действий и требований, которые он выдвигает.
9. Создание ситуации борьбы мотивов. Всегда спрашивайте у ребенка “Почему ты так хочешь? А как можно поступить по-другому? А как лучше? А как бы поступил другой ребенок (сказочный герой), почему?”
10. Прогнозирование и обсуждение возможных последствий данных действий. “А что будет, если…?”
По материалам клуба “Я ВСЕ МОГУ”